Առաջադրանքներ

1. Դեղինով նշված բառերի բացատրությունները բառարանի օգնությաբ գրեք և սովորեք անգիր։
   Այծյամ–եղջուրիների նման մի կենդանի, պախրա–եղնիկ, շեմք–դռան մուտք, կխտար–եղնիկ, պապարճ–նեղ, քուլա–գզած բուրդ, ապավեն–հովանավոր, մշակ–հողագործ, բանել–աշխատանք կատարել, շարական–հոգևոր երգ։
2. Նարնջագույնով նշված բառերը բաժանեք բաղադրիչների՝ առանձնացնելով արմատներն ու ածանցները և գրեք թե ինչ տիպի բառ է՝ ածանցավո, բարդ, բարդ ածանցավոր։
   Անորդի–ան որդի, ածանցավոր, որսասար–որս ա սար, բարդ ածանցավոր, զորավոր–զորք ավոր, ածանցավոր, տիրամոր–տեր ա մայր, բարդ ածնցավոր, չարխափան–չարի խափան, բարդ, մշտական–միշտ ական, ածանցավոր, հերություն–հայր ություն, ածանցավոր։
3. Մոխրագույնով նշված արտահայտությունները բացատրեք՝ օգտվելով տեքստից։
   Ճարը կտրված–հուսահատվուծ, փեռից ու ոտից ընկած–տկար, քո հերն ձեռին մի աշխարհ ունի–մեծ հնարավորություներ ունցող հայր, գնաց մեր ձեռից–կորցնել, քւ բանի գնա–քո գործով զբաղվի, բուրգերը արած գետնին հավասար–ոչնչացրած ամին ինչ, Դավիթը մնաց մտքի ծովն ընկած–Դավիթը մտքերով էր ընկել։
4. Որտե՞ղ էր ապրում որսկան Դավիթը և ի՞նչ էր որսում։
   Նա ապրում էր ծեր կնոջ մոտ, և որսում էր վայրի կենդանիներին։
5. Ինչպե՞ս Դավիթն իմացավ Որսասարի մասին։
   Ծեր կինի նրան պատմեց։
6. Ի՞նչ կարող եք պատմել Որսասարի մասին։
   Որսասարում լիքը կենդանիներ կաին։
7. Ինչո՞ւ Դավիթը որոշեց վերակառուցել իր հոր հիմնած եկեղեցին, դրա մեջ ի՞նչ խորհրդանշան եք տեսնում։
   Իմ կարծիքւվ Դավիթը ուզում էր եկեղեցին վերակառուցել, որպեսզի հիշատակ ունենար իր հորից։

Հայրիկներն ու մայրիկները շատ տարօրինակ են։ Նույնիսկ եթե նրանց երեխան ամենա անտանելին է և անպիտան նրանք կարծում են, որ նրանց երեխաներից լավը չկա։ Որոշ ծնողներ շատ հեռու են գնում։ Նրան սիրուց կուրանում են և մնացած մարդկան ել չեն նկատում։ Այդ տեղից էլ տառապում են ուսուցիչները։ Եթե ես լինեի ուսուցիչ ես նրանց մասին կգրեի, Ձեր երեխաի ականջները փորի վրա են ոչինչ չի լսում։ Հենց տեսնում ես տենց ծնողներին ուզում ես գոռալ թասը բերե՜ք հեսա հետ կտամ։ Հենց այդպիսի երեխան տեսնում է իր ծնողներին էլ վոչ մեկին չի նկատում թե, ուսուցչուհուն թե ընկերոչը։

PRESENT SIMPLE

Ներկա ժամանակ

We use the simple present tense when an action happens  always, usually, every day .Ներկա ժամանակը ցույց է տալիս մի գործողություն, որը տeղի է ունենում միշտ , հաճախ, ամեն օր:

I work	Do I work?	I do not work
You work	Do  you work?	You do not work
He works	Does he work?	He does not work
She works	Does she work?	She does not work
It works	Does it work?	It does not work
We work	Do we work?	We do not work
You work	Do you work?	You do not work
They work	Do they work?	They do not work

Listen/Լսի՛ր

Remember/Հիշիր

Verbs change when used with third-person singular pronouns /he, she, it/ Բայերը ենթարկվում են որոշակի փոփոխության երրորդ դեմքի դեպքում:

play → plays

walk → walks

talk → talks

Verbs Ending in -sh, -ch, -ss, -x+es

wash → washes

watch → watches

kiss → kisses

mix → mixes

Change -y to -ies

study → studies

try → tries

fly → flies

Irregular verbs

have → has

do → does

go → goes

Task 1 Task 2 Task 3 Task 4 Task 5

Underline the sentences in the present simple tense./ Ընդգծիր ներկա պարզ ժամանակաձևով գրված նախադասությունները:

I am walking to school. Dogs bark loudly. She is brushing her teeth carefully. Cats sleep on soft pillows. Fish swim in the ocean. They are eating lunch together. We are doing homework in the library. Rabbits eat carrots.

Change to Present Continuous Tense/Նախադասությունները վերափոխիր ներկա շարունակական ժամանակաձեվի նախադասությունների:

She reads a book-She is reading a book.

They walk in the park .- They are walking in the park

He draws pictures.- He is drawing pictures

I cook dinner.- I am cooking dinner

Change into Present Simple Tense/ Նախադասությունները վերափոխիր ներկա անորոշ ժամանակաձևի նախադասությունների:

Students are studying math-Students study math.

Teachers are explaining a lesson.-Teachers explain lessons

I am writing in my notebook.- I write in  my notebook

She is working in an office.-she works in an office

Rewrite the sentences in the negative form (using “not”)/Նախադասությունները դարձրո՛ւ ժխտական՝ not օգտագործելով մասնիկը:

She dances →She dose not dance

They play soccer. →They do not play

We draw pictures. →We do not draw picturas

Make questions using the Simple Present /Կազմի՛ր հարցեր՝ օգտագործելով Պարզ ներկա ժամանակաձևը:

(you, play) →Do you play?

(he, write) →Does he write?

(they, read) →do they read

(she, dance) →does she dance

(it, bark) →does it bark

Make the sentences into interrogative/Նախադասությունները դարձրու՛ հարցական:

I walk to school every morning with my best friend.

My teacher explains math problems on the blackboard.

We play basketball during recess time.

She loves reading books about animals.

 My mom helps me with my homework after school.

Present Continuous or Present Simple.

Taks 2

Հիշեցում. a և b թվերի ԱԸԲ-ն այն ամենափոքր բնական թիվն է, որը հավասարապես բաժանվում է թե՛ a-ի, թե՛ b-ի վրա:

---

Բանավոր հաշվարկ

Գտե՛ք տրված թվերի ամենափոքր ընդհանուր բազմապատիկը (փորձեք հաշվել առանց պարզ արտադրիչների վերլուծելու).

1. [4, 6] =12
2. [5, 10] =10
3. [3, 7] =21 (հուշում՝ սրանք փոխադարձ պարզ թվեր են)
4. [8, 12] =24
5. Պարզ արտադրիչների վերլուծում

Վերլուծե՛ք թվերը պարզ արտադրիչների և գտե՛ք ԱԸԲ-ն.

1. [24, 36]=72
2. [15, 20, 30]=60
3. [45, 75]=225

Առաջադրանք 3. Գործնական խնդիրներ

ա) Երկու զանգակներ սկսում են հնչել միաժամանակ: Առաջինը հնչում է յուրաքանչյուր 12 րոպեն մեկ, իսկ երկրորդը՝ յուրաքանչյուր 18 րոպեն մեկ: Քանի՞ րոպե հետո նրանք նորից կհնչեն միաժամանակ:
36

բ) Խանութում կան կոնֆետներ, որոնք կարելի է հավասարապես բաժանել թե՛ 10, թե՛ 15 հատանոց տուփերի մեջ: Ամենաքիչը քանի՞ կոնֆետ կարող է լինել խանութում:
30

184. Ա և Բ խմբի բառերի տարբերությունը գտի՛ր և լրացրո՛ւ տրված նախադասությունը:

Ա. Երեխա, գրող, նավաստի, գերմանացի, խոհարարուհի, Արտակ, հայ, մարզիկ, նախագահ, նախարար:

Բ. Ծով, ձուկ, երկաթ, պայուսակ, այծ, փիղ. տուփ, խնձոր, սառույց, շուն, կատու, գրիչ, սեղան:
Գոյականները բաժանվում են երկու խմբի՝ անձ և ոչ անձ ցույց տվող գոյականներ:

185. Նախադասությունը լրացրո՛ւ տրված հարցին պատասխանող գոյականներով:

… (ի՞նչը) մռմռում էր. Երևի նեղացրել էին:
Առյուծը

… (ո՞վ) նվնվում էր. երևի նեղացրել էին:
Երեխան

… (ո՞վ) ցատկեց ցանկապատից դուրս:
Գողը

… (ի՞նչը) ցատկեց ցանկապատից դուրս:
Գորտը

… (ինչը) ճանկռել է տատիկի ձեռքը:
Կատուն

… (ո՞վ) ճանկռել է տատիկի ձեռքը:
Պողոսը

Տեքստը կարդալ, հասկանալ, կարողանալ ներկայացնել

Առարկա ցույց տվող բառերը գոյականներ են:
Պատասխանում են ո՞վ, ի՞նչ հարցերին:
Գոյականները լինում են հատուկ և հասարակ: Հատուկ անունը առարկաներից ամեն մեկին տրվող առանձին անունն է և սկսվում է մեծատառով: Հասարակ անունը առարկաներին տրվող ընդհանուր անուն է և սկսվում է փոքրատառով:
Մարդկանց տրվող հատուկ և հասարակ անունները անձ ցույց տվող գոյականներ են և պատասխանում են ո՞վ հարցին: Մնացած բոլոր գոյականները պատասխանում են ի՞նչ հարցին:

186. Յուրաքանչյուր շարքի չորս բառերն ի՞նչ ընդհանրություն ունեն, որ նույն շարքի մի բառը չունի:
ա) Երաշտահավեր                         բ) Մանուկներ                      գ) Հատիկներ
      դեղձանիկներ                                  երեխա                                  կապիկներ
      վագրեր                                             պատանիներ                       ձագուկներ
      առյուծներ                                        երիտասարդներ                 կանայք
      սիրամարգ                                       մարդիկ                                տանտիկիններ
Ա շարխում ավելորդն է սիրամարգը, քանի որ սիրամարգը եզակի է։
Բ շարքում ավելորդն է, քանի որ երեխան եզակի է։
Գ շարքում ավելորդն է կանայք, քանի վոր բոլոր մնացած բառերը ավարտվում են ներ ածանցով։

187. Տրված բառախմբերի տարբերությունը գտի՛ր և բառախմբերն անվանի՛ր:

Ա. Շինարար, վարպետ, գեղեցկուհի, տարի, գիրք, տետր, գազան, վանդակ:

Բ. Շինարարներ, վարպետներ, գեղեցկուհիներ, տարիներ, գրքեր, տետրեր, գազաններ, վանդակներ:
Ա խմբում եզակի բառեր են, իսկ Բ խմբում հոգնակի։

188. Բառախմբերի կազմում անօրինաչափությունը գտի՛ր և Բ խումբն ինքդ լրացրո՛ւ:

Ա. Սար, հայ, կաթիլ, ուսուցիչ, մայր, մատանի, տատ, կատու, թութակ, գրպան:
Բ. Սարեր, հայեր, կաթիլներ, ուսուցիչեր, մայրիկներ, մատանիներ, տատիկներ, կատուներ, թութակներ գրպաններ:

189. Տրված նախադասությունը կարդա՛ և հարցերին պատասխանի՛ր:
187 և 188-րդ վարժությունների Ա խմբերում եզակի թվով դրված գոյականներ են, իսկ Բ խմբերում նույն գոյականներն են՝ հոգնակի թվով:
1. Գոյականը քանի՞ թիվ ունի:
Գոյականը ունի երկու թիվ՝ եզակի և հագնակի։
2. Ի՞նչ է ցույց տալիս գոյականի եզակի թիվը։
Գոյականի եզակի թիվը ցույց է տալիս, որ խոսքը գնում է մեկ առարկայի մասին։
3. Ի՞նչ է ցույց տալիս գոյականի հոգնակի թիվը։
Գոյականի հոգնակի թիվը ցույց է տալիս, որ խոսքը գնում է մեկից ավել առարկաների մասին։

190. Կազմի՛ր տրված գոյականների հոգնակին: Փորձի՛ր բացատրել, թե ո՞ր բառերին է -եր վերջավորություն ավելանում, ո՞ր բառերին՝ -ներ:

Ա. Ծառ–ծառեր, ձայն–ձայներ, հոտ–հոտեր, քար–քարեր, կով–կովեր, արջ–արջեր, փունջ–փնջեր, լուր–լուրեր, բառ–բառեր, բեղ–բեղեր, հայ–հայեր, հայր–հայրեր, ցեղ–ցեղեր, սիրտ–սրտեր, գիր–գրեր, սյուն–սյուններ, պատ–պատեր, հույն–հույներ, ձու–ձվեր, սուր–սրեր, քիթ–քթեր, քույր–քրեր, մայր–մայրեր, ձեռք–ձեռքեր, ոտք–ոտքեր, տատ–տատեր, պապ–պապեր:
Բ. Եղբայր–երբայրներ, աթոռ–աթոռներ, պապիկ–պապիկներ, տատիկ–տատիկներ, գրպան–գրպաններ, թութակ–թութակներ, եղնիկ–եղնիկներ, ոչխար–ոչխարներ, սեղան–սեղաններ, թռչուն–թռչուններ, մեքենա–մեքենաներ, բարեկամ–բարեկամներ, աշակերտ–աշակերտներ, մատյան–մատյաններ, հեռախոս–հեռախոսներ, ծաղկավաճառ–ծաղկավաճարներ, պանրագործարան–պանրագործարաններ:

191. Գրի՛ր, թե նախորդ առաջադրանքը կատարելիս
ա) ո՞ր բառերի մեջ երկու ն գրեցիր.
Գրպաններ, սեղաններ, թռչուններ, մատյաններ, պանրագործարաններ։

Նյութը կարդացեք շատ ուշադիր, որ հասկանաք և կարողանաք որևէ մեկին բացատրել։

Գոյականը երկու թիվ ունի՝ եզակի և հոգնակի: Եզակին ցույց է տալիս մեկ առարկա, հոգնակին՝ մեկից ավելի: Հոգնակին կազմվում է եզակիից՝ հիմնականում -եր կամ –ներ մասնիկների օգնությամբ. (-եր-ը ավելանում է միավանկ բառերին, ները՝ բազմավանկ)

Ամենամեծ  ընդհանուր  բաժանարար

Յուրաքանչյուր  բնական   թիվ,   որի  վրա բաժանվում է տվյալ  բնական թիվը, կոչվում է վերջինիս  բաժանարար։

Օրինակ՝

12-ի բաժանարարներն   այն թվերն են, որոնց վրա 12-ը բաժանվում է առանց  մնացորդի։

12-ը առանց մնացորդի բաժանվում է 1, 2, 3, 4, 6, 12  թվերի վրա, ուրեմն 1, 2, 3, 4, 6, 12  թվերը 12-ի բաժանարարներն են։

Այժմ  1-ին տողում գրենք 12-ի բոլոր    բաժանարարները, իսկ 2-րդ տողում գրենք 34-ի  բոլոր  բաժանարարները՝

12-1,2,3,4,6,12

34-1,2,17,34

1-ը և 2-ը 12-ի և 34-ի ընդհանուր բաժանարարներն  են, 2-ը այդ  թվերի  ամենամեծ  ընդհանուր  բաժանարարն է։

Այն բնական թիվը, որը  տրված  բնական թվերից յուրաքանչյուրի  բաժանարար է, կոչվում է նրանց ընդհանուր բաժանարար։

Տրված բնական թվերի ընդհանուր բաժանարարներից  ամենամեծը կոչվում է նրանց   ամենամեծ ընդհանուր բաժանարար։

Երկու բնական թվերի ամենամեծ ընդհանուր բաժանարարը նշանակելու համար օգտագործում ենք փակագծեր՝ ( )։

Գրում     ենք այսպես՝ (12,34)=2

Առաջադրանքներ

• Գտեք  տրված թվերի ամենամեծ ընդհանուր բաժանարարը։
• 15  և 18=3
• 24 և 16=8
• 18 և 24=3
• 240 և 60=3
• 250 և 50=2
• 4 և 7=1
• 5  և 11=1
• 14 և 9 =1
• 25 և 5=5
• 16 և 32=16
• 10 և 8=2
• 20 և 24=4
• 100 և 20=20
• 6 և 7=1
• 150 և 30=30
• 18 և 36=18
• 15 և 40=5
• 40 և 70=10
• 28 և 18=2

Խնդիր

Հեռուստամրցույթին մասնակցելու համար հավաքված մեծահասակներից և երեխաներից թիմեր պետք է կազմեն այնպես, որ բոլոր թիմերում լինեն հավասար քանակով մեծահասակներ և հավասար քանակով երեխաներ։ Ամենաշատը քանի՞ այդպիսի թիմ կարելի է կազմել 45  մեծահասակներից և 54 երեխաներից։
9

Встречает их хитрая волшебница Урсула и говорит:

— Дам я вам золотую кошку. Только за это двадцать лет вы мне служить должны… все, кроме одного, который повезет кошку принцессе.

Согласились рыцари, и девятнадцать из них остались служить у волшебницы, а двадцатый повез кошку принцессе.

А Эзольда разгневалась:

— Долго искали… Не хочу больше кошку… Хочу звездочку с неба… Вон ту, которая сияет ярче всех.

Пожалел рыцарь о своих товарищах, но не сказал ни слова. Он задумался, как исполнить новое желание принцессы.

Отправился рыцарь к мудрецам спрашивать их совета. Думали, думали мудрецы и решили, что нужно сделать длинную-длинную лестницу, которой хватило бы до самого неба.

Передал рыцарь этот совет товарищам, и те согласились помочь. Не едят, не пьют, все топорами размахивают. Готова лестница. Поставили. Поднялись. Вот они уже у самых облаков. Кажется, вот-вот можно рукой достать ту самую звездочку. Но только рыцари протянули к ней руку, как звездочка выше уплыла. Еще приставили лестницу. Опять неудача… уходит все выше и выше звездочка…

Устали рыцари. Спустились вниз и тут же у лестницы уснули.

А принцесса ждет не дождется, слезами от злости заливается.

Вопросы

1.Что сказала Урсула?
Дам я вам золотую кошку. Только за это двадцать лет вы мне служить должны… все, кроме одного, который повезет кошку принцессе.

2.Что ответили рыцари?
Рыцари поговорили и согласились.

3.Правильно ли они поступили?
Да, потому что это их работа и они сами согласились на эту работу

1. Справедлив ли был обмен волшебницы Урсулы? Почему, по-твоему, рыцари согласились отдать 20 лет жизни ради каприза принцессы?
   Обмен не справедлив.
   Рыцари согласились, потому что их могут уволить.
2. Как изменилось поведение принцессы? Если раньше она просто «не хотела смотреть», то что она делает теперь? (Найди в тексте слова, описывающие её эмоции).
   Долго искали… Не хочу больше кошку… Хочу звездочку с неба… Вон ту, которая сияет ярче всех.
3. Почему рыцарь, который привёз кошку, «не сказал ни слова» Эзольде о своих товарищах, оставшихся в рабстве? Жалел её или боялся?
   Рыцарь очень боялся.
4. Почему звёздочка каждый раз «уплывала» выше? Это было волшебство или мудрецы ошиблись в расчётах?
   Мне кажется, что это волшебница, она это делает, чтобы рыцарь отчаялся и пошел ей служить.
5. В тексте есть фраза «рукой достать». Что она означает?
   Что -то достать рукой
6. Выпиши слова, которыми описывается труд рыцарей над лестницей. Как они передают тяжесть работы?
   Они очень трудились.

176. Գործողություն ցույց տվող բառերը (բայերը) դարձրո՛ւ ո՞վկամ ի՞նչ հարցին պատասխանող, առարկա ցույց տվող բառեր (գոյականներ):

Օրինակ՝
լուծել – լուծույթ, լուծում

սպասել – սպասավոր, սպասյակ, սպասուհի, սպասում:

            Իշխել-իշխան, իշխանություն,, բժշկել–բժիշկ, բժշկուհի, բացել–բացիչ, բացում, բացատ, բացիկ, ուսուցանել–ուսուցիչ, ուսանող, ճեղքել–ճեղխ, պահել–պահոց, պահածո, հյուսել–հյուսք, հյուսիկ, բանել–բանվոր, գրել–գիր, գործել–գործ, զգալ–զգայարան, հարցնել–հարց:

177. Ինչպիսի՞ հարցին պատասխանող, հատկանիշ ցույց տվող բառերից (ածականներից) կազմի´ր գոյականներ (ի՞նչ հարցին պատախանող բառեր):

Օրինակ՝
տաք – տաքություն:

            Քաջ–քաջություն, մեծ–մեծություն, գեղեցիկ–գեղեցկություն, հատուկ–հատկություն, հասարակ–հասարակություն, հարմար–հարմարություն, դեղին–դեղնություն, գունատ–գունատություն, հնչեղ–հնչեղություն,շքեղ–շքեղություն, պերճ–պերճություն, խեղճ–խեղճություն, տկար–տկարությոուն:

179. Ա և Բ խմբի բառերի տարբերությունը  գտի´ր՝ ուշադրություն դարձնելով դրանց սկզբնատառերի գրությանը:

Ա. Հայր, տղամարդ, տղա, ուսուցիչ, վարիչ, վարչապետ, անգլիացի, պարսիկ, կին, տատ, իտալուհի, բժշկուհի,քար, վարդ, երկաթ, առյուծ, արջ:
Բ. Նաիրա, Արմեն Տիգրանյան, Տիգրան Մեծ, Չալանկ, Մարան, Աֆրիկա (մայր ցամաք), Ամերիկայի Միացյալ Նահանգներ (պետություն), Սևան, Արաքս, Նիագարա (ջրվեժ):
Ա խմբում բառեր են, իսկ Բ խմբում անուններ։

18O. Նախորդ վարժության մեջ տրված ո՞ր գոյականներն են հասարակ և որո՞նք՝ հատուկ: Պատասխանդ պատճառաբանիր:
Բ խնբում հատուկ բառերն են, իսկ Ա խմբում հասարակ, քանի որ հատուկը մեծատառով է, իսկ հասարակը փոքրատառով։

183. Կետերի փոխարեն պահանջվող մեծատառը կամ փոքրատառը գրի´ր:

Նրա պապը սասունցի էր ու շատ էր պատմում սասունցիների մասին;
Ուզում էր նմանվել Սասունցի Դավթին:
էպոսի վերջին հերոսը Փոքր Մհերն է:
Գրքի հերոսը մի փոքր տղա է:
«Սասունցի Դավիթ» էպոսում հիշատակվում է Պղնձե քաղաքը:
Գտածը պղնձե մատանի էր:
Կիրակոս Գանձակեցու պատմության մեջ հանդիպում է Պղնձահանք կոչվող վանքը:
Ես վստահ եմ, որ Գանձասար լեռը դեռ կարդարացնի իր հպարտ անունը:
Ինչե՜ր ասես չկային՝ ոսկե անոթներ ու արձանիկներ, թանկարժեք զարդերը դա մի իսկական գանձասար էր:
Պետրոս Առաջինը հովանավորում էր գիտությունն ու արվեստը:
Պետրոսն առաջինը հասավ կայանին:
Ալեքսանդր Մակեդոնացին գիտեր ամեն մի իրավիճակից դուրս գալու ձևը:

Առաջադրանքներ․
1․ Թվերը վերլուծեք պարզ արտադրիչների.
Օրինակ՝ 10=5‧2

• 28
• 34
• 49
• 120
• 62
• 26
• 38
• 68
• 150
  28=2x2x7=28
  34=2×17=34
  49=7×749
  120=2x3x2x5x2
  62=2×31=62
  26=2×13=26
  38=3×19=38
  68=2x2x2x2x2x2=68
  150=2x3x5x5
  
  Կրկնենք անցածը՝
  
  5. Հաշվեք  17 մ կող ունեցող  խորանադի ծավալը։
  17x17x17=4913
  6. Հաշվեք ուղղանկյունանիստի ծավալը, եթե նրա չափումներն են՝  
  10 մ,  12 մ, 5 մ։
  10x12x5=600
  7. Հաշվեք  13 մ կող ունեցող  խորանադի ծավալը։
  13x13x13=2197
  8. Հաշվեք ուղղանկյունանիստի ծավալը, եթե նրա չափումներն են՝  
  11 սմ,  80 սմ, 7 սմ։
  11x80x7=6160
  9. 1082016, 2456, 203100, 1992, 2590, 10080  թվերից  առանձնացրեք  նրանք, որոնք  բաժանվում են 9-ի։
  1082016, 100080
  10. 108201, 2456, 203100, 1992, 2590, 10080  թվերից  առանձնացրեք  նրանք, որոնք  բաժանվում են 3-ի:
  108201, 203100, 1992, 10080

Жила в роскошном замке маленькая принцесса, хорошенькая, нарядная, всегда в золотых платьях.

Избаловали маленькую принцессу Эзольду.

— Хочу иметь коня совсем белого, с черной звездочкой на лбу – заявила как-то Эзольда и топнула ножкой.

И помчались рыцари во все стороны искать белого коня с черной звездочкой на лбу.

По всему свету искали. Наконец нашли в конюшне одного человека.

Дали рыцари целую конюшню денег, взяли коня и привели к Эзольде.

А Эзолььда и смотерть на коня не хочет.

— Я уже расхотела… Надо было раньше… А теперь кошку хочу, чтобы вся золотая и пушистая была…

Нечего делать: поехали двадцать рыцарей искать золотую кошку.

Искали, искали – нигде не нашли. Целый год искали, и еще год, и еще…

Эзольда уже взрослая девочка стала, а рыцари все по свету ищут кошку.

Наконец убедились, что нет такой кошки на свете. Нечего и искать, если нет. Погоревали и возвращаются ни с чем.

Вопросы

1. Каким было первое желание Эзольды?
   Хочу иметь коня совсем белого с черной звездочкой на лбу.
2. Каким было второе желание?
   Кошку, чтобы вся была золотая и пушистая.
3. Опишите Эзольду.
   Эзольда была капризная и избалованная.

1. Найди в тексте и выпиши все слова, которыми автор описывает Эзольду в начале сказки. Как они помогают понять её характер?
   хорошенькая, нарядная, всегда в золотых платьях.
   Избаловали маленькую принцессу Эзольду.
   
2. Если бы Эзольда была не избалованной, а доброй и скромной, как бы она ответила рыцарям, когда они привели ей коня?
   Она бы отблагодарила рыцарей и была счастлива.
    3. Какого именно коня потребовала принцесса? Почему рыцарям было трудно его найти?
   иметь коня совсем белого, с черной звездочкой на лбу.
   Рыцарям было трудно найти коня, потому что конь был не обычным
3. К какому выводу пришли рыцари в конце отрывка? Почему они решили прекратить поиски?
   Они не нашли и отчаялись.
   Они прекратили поиски, потому что убедились, что такого коня нет
4. Выпиши из текста все слова, которые относятся к теме «Богатство» (например: роскошный…)
   роскошном замке.
5. Напиши, что ты думаешь об Эзольде?
   Эзольда очень капризная и я бы точно не подружилась с ней.